Olivier Hadzovic, suspecté d'avoir tué Aboubakar Cissé dans une mosquée du Gard le 25 avril, avait exprimé sa volonté de tuer plusieurs jours auparavant. Le jour du meurtre, il avait publié des messages pour décrire ses actes.

De nouveaux messages vont apparaitre dans les Carambar, changeant des blagues habituelles.

Les premiers sondages intégrant Retailleau suggèrent que le nouveau président de LR peinerait à s'imposer face au bloc central et à l'extrême droite lors de la présidentielle de 2027.

It's a money-saving move to that's sure to divide holidaymakers - but several budget airlines are reportedly set to introduce standing-only seating options, potentially as early as next year.

Apprentice bricklayer Jay Slater, 19. from Oswaldtwistle in Lancashire, disappeared in Tenerife last summer sparking a major manhunt before he was found dead about a month later.

Sean ' Diddy ' Combs has continued to put on the charisma for the audience in the courtroom during his federal sex-trafficking and racketeering trial.

The former S Club singer, 44, and her partner Adam Thomas quit the UK with her two daughters Taya, five, and Tora, four, back in January, after a difficult time.

The commonly taken medication was found to significantly improved the ability of cells to fight cancer and suppressed tumor growth in several cancer types.

Popodnevni saobraćajni špic u Beogradu uveliko je počeo. Veliki broj ljudi se vraća sa posla, pa su u prestonici saobraćajne gužve na centralnim saobraćajnicama i mostovima.

Šarlot Mej Li (21) iz Kolsdona u južnom Londonu, suočava se sa višegodišnjom zatvorskom kaznom na Šri Lanki nakon što je u njenim koferima pronađena velika količina droge. Njeni voljeni kažu da «trune u zatvorskoj ćeliji», pišu britanski mediji.

Nakon jučerašnjeg pravog prolećnog dana, Srbija se danas našla na udaru vremenskih nepogoda. RHMZ je počeo da niže hitna upozorenja, a nevreme je već pogodilo Suboticu i Lazarevac, a prema najavi RHMZ kreće se dalje ka Mačvanskom okrugu.

Okolinu Lazarevca pogodilo je jako nevreme propraćeno krupnim gradom i kišom. Neverovatan prizor stiže iz dvorišta jedne kuće gde se reka vode sliva, dok se sve okolo zabelelo! Nevreme je u Subotici, gde su potopljene ulice, i gde se automobili jedva probijaju kroz reku na ulici!

Περισσότεροι από 49.000 άνθρωποι έχουν συλληφθεί στην Ουκρανία επειδή επιχείρησαν να φύγουν από τη χώρα περνώντας παράνομα τα σύνορα αφού επιβλήθηκε, το 2022, ο στρατιωτικός νόμος εξαιτίας της ρωσικής εισβολής, ανακοίνωσε σήμερα η συνοριοφυλακή. Οι Ουκρανοί άνδρες ηλικίας από 18 έως 60 ετών απαγορεύεται να φύγουν από τη χώρα – πλην κάποιων εξαιρέσεων. Όσοι θέλουν να γλιτώσουν από τη στρατολόγηση περνούν παράνομα τα σύνορα, μερικές φορές διακινδυνεύοντας τη ζωή τους. «Από τις 24 Φεβρουαρίου 2022, περίπου 45.000 Ουκρανοί πολίτες, άνδρες ηλικίας από 18 έως 60 ετών, συνελήφθησαν από την Εθνική Υπηρεσία Συνοριοφυλάκων» ενώ προσπαθούσαν να φύγουν κρυφά από τη χώρα, είπε στο Γαλλικό Πρακτορείο ο εκπρόσωπός της, Αντρίι Ντεμτσένκο. Εξάλλου, «περίπου 4.000» συνελήφθησαν επειδή επιχείρησαν να περάσουν τα σύνορα μέσω νόμιμων διαβάσεων αλλά έχοντας στην κατοχή τους πλαστά έγγραφα. Οι περισσότεροι από τους Ουκρανούς που προσπαθούν να φύγουν περνούν από την Υπερκαρπαθία, μια ορεινή, δασώδη περιοχή στα σύνορα με τη Ρουμανία και την Ουγγαρία που εδώ και πολύ καιρό ήταν χώρος διακίνησης διαφόρων λαθραίων προϊόντων. Από την έναρξη της ρωσικής εισβολής, το Κίεβο προσπαθεί να καταπολεμήσει τα δίκτυα των παράνομων διακινητών. Τον Ιανουάριο η αστυνομία ανακοίνωσε ότι έκανε περίπου 600 έρευνες για να συλλάβει εκείνους που βοήθησαν «εκατοντάδες άνδρες» να περάσουν τα σύνορα. Το σύστημα στρατολόγησης στην Ουκρανία, που σημαδεύτηκε από σκάνδαλα, επικρίνεται δριμύτατα και θεωρείται γενικά αναποτελεσματικό, διεφθαρμένο και άδικο. Εξαιτίας των σκανδάλων ο πρόεδρος Βολοντίμιρ Ζελένσκι καθαίρεσε το 2023 όλους τους τοπικούς αξιωματούχους που ήταν αρμόδιοι για τη στρατολόγηση. Πηγή: ΑΠΕ-ΜΠΕ 

Παραμένουν άλυτα τα προβλήματα στο λογισμικό του ΓεΣΥ.  Ο Παγκύπριος Ιατρικός Σύλλογος απέστειλε σήμερα νέα επιστολή προς τον Οργανισμό Ασφάλισης Υγείας σχετικά με τις επαναλαμβανόμενες δυσλειτουργίες του λογισμικού συστήματος του ΓεΣΥ. Το μέλος του ΠΙΣ Δρ. Μιχάλης Αναστασιάδης με ανάρτηση του στο Facebook αναφέρει ότι «ως Παγκύπριος Ιατρικός Σύλλογος - ΠΙΣ έχουμε επιδείξει υπομονή, κατανόηση αλλά και επιμονή στην απαίτηση επίλυσης των προβλημάτων του λογισμικού του ΓεΣΥ. Προβλημάτων που δεν ταλαιπωρούν μόνο τους επαγγελματίες υγείας αλλά πρωτίστως τους ίδιους τους ασθενείς. Δηλώνουμε με κάθε έμφαση, πως η υπομονή και η κατανόηση έχουν πλέον εξαντληθεί!!!»   Αυτούσια η επιστολή Νέα παρέμβαση του Παγκύπριου Ιατρικού Συλλόγου για τις επαναλαμβανόμενες δυσλειτουργίες του λογισμικού συστήματος του ΓεΣΥ Ο Παγκύπριος Ιατρικός Σύλλογος απέστειλε σήμερα νέα επίσημη επιστολή προς τον Οργανισμό Ασφάλισης Υγείας (ΟΑΥ), με την οποία εκφράζει την έντονη ανησυχία του για τη συνεχιζόμενη και επαναλαμβανόμενη κατάρρευση του λογισμικού συστήματος του Γενικού Συστήματος Υγείας (ΓεΣΥ). Μόνο την τελευταία εβδομάδα, το σύστημα υπέστη τουλάχιστον τρεις διακοπές, επηρεάζοντας σημαντικά τη λειτουργία των ιατρείων και την παροχή φροντίδας στους ασθενείς. Οι επαναλαμβανόμενες δυσλειτουργίες δεν αποτελούν πλέον μεμονωμένο τεχνικό πρόβλημα, αλλά συνιστούν δομικό εμπόδιο στην καθημερινή λειτουργία του συστήματος υγείας. Ο ΠΙΣ ζήτησε επίσημη ενημέρωση για τις ενέργειες, το χρονοδιάγραμμα και τα εναλλακτικά μέτρα που λαμβάνονται, απο πλευράς ΟΑΥ ώστε το ζήτημα να επιλυθεί οριστικά. Παράλληλα, ο ΠΙΣ έχει ενημερωθεί ότι μέλη του έχουν στοχοποιηθεί από δικαιούχους του ΓεΣΥ για προβλήματα που σχετίζονται αποκλειστικά με τη δυσλειτουργία της πλατφόρμας. Τονίζουμε με σαφήνεια ότι οι ιατροί δεν φέρουν καμία ευθύνη για τις τεχνικές αστοχίες του λογισμικού κάτι το οποίο οφείλει και ο ΟΑΥ να διασφαλίσει ότι το γνωρίζουν οι δικαιούχοι. Ο ΠΙΣ έχει ζητήσει από τον ΟΑΥ να τοποθετηθεί άμεσα στα ακόλουθα: 1. Τις ενέργειες που έχουν γίνει ή προγραμματίζονται για την αποκατάσταση των προβλημάτων. 2. Το χρονοδιάγραμμα υλοποίησης των απαραίτητων αναβαθμίσεων. 3. Τα εναλλακτικά πλάνα λειτουργίας σε περίπτωση νέων διακοπών. 4. Τα μέτρα που θα ληφθούν ώστε να μην στοχοποιούνται οι ιατροί για προβλήματα που δεν προκαλούν οι ίδιοι. Ο Παγκύπριος Ιατρικός Σύλλογος θα συνεχίσει να παρεμβαίνει θεσμικά, διεκδικώντας την όσο το δυνατόν πιο άμεση επίλυση του προβλήματος.

Μια διεθνής συνεργασία επιστημόνων, γνωστή ως «Leonardo DNA Project» έχει βάλει ως στόχο, από το 2016 οπότε ξεκίνησε, υπό τον συντονισμό του Πανεπιστημίου Rockefeller της Νέας Υόρκης, την ανακατασκευή του γενετικού προφίλ της μεγαλύτερης ιδιοφυίας της Αναγέννησης, του Λεονάρντο ντα Βίντσι. Στο βιβλίο που εξέδωσαν με τίτλο «Genìa Da Vinci. Genealogy and Genetics for Leonardo's DNA» (εκδόσεις Angelo Pontecorboli Editore), με την υποστήριξη του δήμου του Βίντσι στην Τοσκάνη, οι επιστήμονες παρουσιάζουν τα ευρήματα 30 ετών γενεαλογικών ερευνών και τεκμηριώνουν το οικογενειακό δέντρο του Λεονάρντο ντα Βίντσι από το 1331, που εκτείνεται σε 21 γενιές. Αναλύθηκαν πάνω από 400 άτομα, συμπεριλαμβανομένων 219 Da Vinci/Vinci (119 άνδρες και 100 γυναίκες). Μέσω σχολαστικής ανάλυσης των πηγών και των αρχειακών εγγράφων οι ερευνητές κατάφεραν να ανακατασκευάσουν τους κλάδους της οικογένειας στην οποία ανήκε ο Λεονάρντο και να εντοπίσουν 15 άμεσους άνδρες απογόνους, που σχετίζονται γενεαλογικά τόσο με τον πατέρα του Λεονάρντο όσο και με τον ετεροθαλή αδελφό του, Ντομένικο Μπενεντέτο. Στη συνέχεια ο συντονιστής του προγράμματος και διευθυντής του Τμήματος Βιολογίας του Πανεπιστημίου της Φλωρεντίας, Ντέιβιντ Καραμέλι, μαζί με την ειδική εγκληματολογικής ανθρωπολογίας, Έλενα Πίλι, υπέβαλαν έξι από αυτούς τους απογόνους σε εξέταση DNA. Η ανάλυσή τους αποκάλυψε ότι τμήματα του χρωμοσώματος Y, που χρησιμοποιείται για την ατομική ταυτοποίηση, ταίριαζαν σε όλους αυτούς τους άνδρες απογόνους, επιβεβαιώνοντας τη γενετική συνέχεια της ανδρικής γραμμής των Ντα Βίντσι τουλάχιστον από τη 15η γενιά. Οι συγγραφείς επιβεβαίωσαν επίσης την ύπαρξη τάφου της οικογένειας Ντα Βίντσι στην εκκλησία Σάντα Κρότσε στο Βίντσι, η οποία βρίσκεται υπό αρχαιολογική ανασκαφή. Πρόκειται ενδεχομένως για τον τόπο ταφής του παππού του Λεονάρντο, Αντόνιο, του θείου του, Φραντσέσκο, και διαφόρων ετεροθαλών αδελφών του (Αντόνιο, Παντόλφο και Τζιοβάνι). Οι επικεφαλής της ανασκαφής ανέσυραν θραύσματα οστών, ορισμένα από τα οποία έχουν χρονολογηθεί με ραδιοάνθρακα. Ένα δείγμα υποβλήθηκε σε παλαιογονιδιωματική ανάλυση. Εάν το χρωμόσωμα Y των ζώντων απογόνων βρεθεί και στα παλαιότερα λείψανα των τάφων, αυτό θα υποστηρίξει την ακρίβεια της ιστορικής ανακατασκευής της γενεαλογίας και θα επιτρέψει μια πιο εμπεριστατωμένη εξέταση του βιολογικού υλικού που αποδίδεται στον Λεονάρντο, καθώς και των ιχνών που έχουν απομείνει στα πρωτότυπα χειρόγραφα ή άλλα έργα του, οδηγώντας ενδεχομένως στην ανακατασκευή του DNA του. Το γενετικό προφίλ του Λεονάρντο θα μπορούσε να αποκαλύψει βιολογικά χαρακτηριστικά, όπως η οπτική αντίληψη, η διατροφή, πιθανές προθέσεις υγείας και η σωματική εμφάνιση. Όπως σημειώνεται, το DNA σε χειρόγραφα ή σχέδια θα μπορούσε να επιβεβαιώσει τη γνησιότητα των έργων τέχνης και οι τεχνικές που έχουν αναπτυχθεί μέσω του διεθνούς προγράμματος θα μπορούσαν να φέρουν επανάσταση στον τρόπο επαλήθευσης αμφισβητούμενων έργων. Τέλος, στο βιβλίο δημοσιεύεται μελέτη που υποθέτει ότι ένα σχέδιο με κάρβουνο σπάνιας εκφραστικής έντασης, το οποίο ανακαλύφθηκε στο τζάκι ενός παλιού κτιρίου στο Βίντσι που τώρα ανήκει στον δήμο, μπορεί να αποδοθεί στον Λεονάρντο ντα Βίντσι. Το φανταστικό πλάσμα που απεικονίζεται έχει ένα σπειροειδές κέρατο στο κεφάλι, επίμηκες ρύγχος και καμπύλο ράμφος, φλεγόμενη γλώσσα, νύχια στα άκρα, μυτερά αυτιά, έντονα λέπια στην πλάτη και τον λαιμό, ελικοειδή ουρά και ένα φτερό με μεμβράνη και προεκτάσεις δακτύλων που μοιάζει με βεντάλια και σύμφωνα με τους ερευνητές παραπέμπει στις μεταγενέστερες μελέτες του Λεονάρντο για την πτήση των πουλιών και των νυχτερίδων. Οι ερευνητές ονόμασαν το έργο «Δράκος Μονόκερος», ενώ ο δήμος έχει προγραμματίσει επιστημονική ανάλυση και αποκατάσταση του σχεδίου (διαστάσεων 80Χ70 εκατοστά). Πηγή: ΑΠΕ-ΜΠΕ 

Η άλλη όψη της βιβλιογραφίας  Στις 20 Μαΐου 2025 το Υπουργείο Παιδείας, Αθλητισμού και Νεολαίας (ΥΠΑΝ) δημοσίευσε την Πρόταση για το νέο Σύστημα Αξιολόγησης Εκπαιδευτικών και Εκπαιδευτικού Έργου, η οποία εγκρίθηκε από το Υπουργικό Συμβούλιο. Ένα από τα βασικά επιχειρήματα του ΥΠΑΝ προς υποστήριξη των παραμέτρων της συγκεκριμένης πρότασης, είναι η ευθυγράμμισή της με τη διεθνή βιβλιογραφία στην περιοχή της αξιολόγησης του/της εκπαιδευτικού. Πράγματι το ΥΠΑΝ παραθέτει σειρά πηγών, οι οποίες συνοδεύουν την πρότασή του. Ωστόσο, οι πηγές αυτές παρατίθενται συνολικά στο τέλος και όχι εντός του κειμένου της πρότασης, γεγονός που καθιστά δύσκολη την αξιολόγηση της συνάφειας των πηγών με το επιμέρους περιεχόμενο της πρότασης.  Χωρίς να αμφισβητώ την επιστημονικότητα των πηγών που παραθέτει το ΥΠΑΝ, θεωρώ πως αυτές αξιοποιούνται επιλεκτικά για τη χάραξη και προώθηση συγκεκριμένης κατεύθυνσης. Την ίδια στιγμή, φαίνεται να παραγνωρίζονται ερευνητικά πορίσματα που συγκρούονται με το περιεχόμενο της πρότασης. Ως εκ τούτου, πιο κάτω παρατίθεται σύντομη ανασκόπηση της σχετικής βιβλιογραφίας, η οποία αφορά στη συμμετοχή του διευθυντή/ριας στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών. Βασικός στόχος είναι η προβολή της άλλης όψης της σύγχρονης βιβλιογραφίας, χωρίς να επιδιώκεται η διεξοδική παράθεση σχετικών πηγών.   Βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας και των μαθησιακών αποτελεσμάτων Σύμφωνα με τον ΟΟΣΑ (OECD, 2013) oι προσεγγίσεις που ακολουθούνται διεθνώς αναφορικά με την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών είναι ποικίλες. Αν και υπάρχουν σημαντικές διαφορές ανάμεσα στις χώρες – αναφορικά με τις ακολουθούμενες προσεγγίσεις και το πλαίσιο εφαρμογής τους – φαίνεται να υπάρχει κοινή προσδοκία αναφορικά με τον ρόλο και τη λειτουργία της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών· η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών αντιμετωπίζεται ως μηχανισμός λογοδοσίας και βελτίωσης (Flores, 2018). Με άλλα λόγια, μέσω της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών επιδιώκεται τόσο η βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας όσο και η βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων. Αυτή ακριβώς είναι και η δεδηλωμένη επιδίωξη του νέου Συστήματος Αξιολόγησης Εκπαιδευτικών και Εκπαιδευτικού Έργου· η βελτίωση της ποιότητας και των αποτελεσμάτων της διδασκαλίας και της μάθησης (ΥΠΑΝ, 2025). Εντός αυτού του πλαισίου, η συμμετοχή του/της διευθυντή/ριας στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών ή/και η αναβάθμιση του ρόλου του/της, αποτελεί μια κοινή πρακτική αξιολόγησης σε πολλά εκπαιδευτικά συστήματα διεθνώς. Η αναβάθμιση του ρόλου του/της διευθυντή/ριας στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών στοχεύει στην παροχή συγκεκριμένης ανατροφοδότησης προς τους αξιολογούμενους εκπαιδευτικούς και στη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας (Cohen & Goldhaber, 2016· Martinez, Taut, & Schaaf, 2016). Ωστόσο, αποτελέσματα ερευνών δείχνουν πως οι μεταρρυθμίσεις αναφορικά με την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, οι οποίες επικεντρώθηκαν στην ανάδειξη του ρόλου του/της διευθυντή/ριας ως αξιολογητή/ριας, δεν κατάφεραν να βελτιώσουν την ποιότητα της διδασκαλίας και τα μαθησιακά αποτελέσματα (π.χ. Bleiberg, Brunner, Harbatkin, Kraft, & Springer, 2021· Kim & Sun, 2021· Lavigne & Good, 2019). Συμπερασματικά, αν και η συμμετοχή του διευθυντή στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών συνιστά κοινή πρακτική αξιολόγησης, δεν φαίνεται να υπάρχουν ακόμα ισχυρές εμπειρικές ενδείξεις που να στηρίζουν την αποτελεσματικότητα της εν λόγω πρακτικής. Μάλιστα, ενδέχεται η πρακτική αυτή να είναι τόσο ευρέως διαδεδομένη εξαιτίας του ότι θεωρείται ως ένας «χαμηλού κόστους» μηχανισμός βελτίωσης της ποιότητας της εκπαίδευσης (Schleicher, 2011). Εγκυρότητα των αριθμητικών αξιολογήσεων των διευθυντών/ριών  Σε έκθεση του Οργανισμού Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (OECD, 2009), καταγράφονται εμπειρικά δεδομένα που αμφισβητούν  τη συμμετοχή του/της διευθυντή/ριας στην τελική-συγκριτική (αριθμητική) αξιολόγηση των εκπαιδευτικών.  Συγκεκριμένα, σύμφωνα με πορίσματα εμπειρικών ερευνών, οι διευθυντές/ριες ήταν σχετικά ακριβείς στον εντοπισμό ιδιαίτερα αποτελεσματικών και ιδιαίτερα αναποτελεσματικών εκπαιδευτικών (10-20% των εκπαιδευτικών), αλλά όχι ιδιαίτερα επιτυχημένοι/ες στη διάκριση των εκπαιδευτικών που βρίσκονται στο μέσο της κατανομής (80-90% των εκπαιδευτικών) (Jacob & Lefgren, 2005, 2008).  Επιπρόσθετα, έρευνες δείχνουν πως οι διευθυντές/ριες προβαίνουν συστηματικά σε διακρίσεις με βάση συγκεκριμένα χαρακτηριστικά των εκπαιδευτικών (π.χ. φύλο, ηλικία, εκπαίδευση) και επηρεάζονται συχνά από συναισθηματικούς ή μη σχετικούς με την απόδοση παράγοντες, όπως η συμπάθεια προς τον/την αξιολογούμενο/η ή η πρώτη εντύπωση που σχημάτισαν κατά την αρχική αξιολόγηση του/της συγκεκριμένου εκπαιδευτικού (π.χ. Bolino & Turnley, 2003˙ Jacob & Lefgren, 2005, 2008).  Συμμετοχή του/της διευθυντή/ριας στη διαμορφωτική και στην τελική-συγκριτική (αριθμητική) αξιολόγηση Σύμφωνα με έρευνες, οι διευθυντές/ριες διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στον εντοπισμό των αναγκών των εκπαιδευτικών για βελτίωση και στην ικανοποίησή τους μέσα από την παροχή ευκαιριών συνεχούς επαγγελματικής μάθησης αλλά και συνεχούς άτυπης ανατροφοδότησης (π.χ. Heneman, Milanowski, & Kimball, 2007˙ Robinson, Hohepa, & Lloyd, 2007).  Ωστόσο, έρευνες δείχνουν πως στις περιπτώσεις που ο/η  διευθυντής/ρια αναλαμβάνει τόσο τη διαμορφωτική όσο και την τελική-συγκριτική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, η τελική-συγκριτική αξιολόγηση κυριαρχεί και διαβρώνει την αποτελεσματικότητα της διαμορφωτικής αξιολόγησης (Flores & Derrington, 2017· Vekeman, Devos, & Tuytens, 2015· Kurland, 2010). Συγκεκριμένα, όταν οι διευθυντές/ριες εστιάζονται στην τελική-συγκριτική αξιολόγηση και όταν αξιολογούν αριθμητικά τους εκπαιδευτικούς, συνήθως παραβλέπουν τις ανάγκες επαγγελματικής μάθησης των εκπαιδευτικών και δεν τους προσφέρουν την απαραίτητη υποστήριξη (Lillejord & Børte, 2020).  Φαίνεται λοιπόν, πως αν και οι δύο μορφές αξιολόγησης (διαμορφωτική και τελική-συγκριτική)  είναι απαραίτητες για τη λειτουργία των σχολείων, είναι ιδιαίτερα δύσκολη η υλοποίησή τους από το ίδιο άτομο (Hazi, 2022). Όταν ο Scriven (1997), πρότεινε τις δύο αυτές μορφές αξιολόγησης σε καμία περίπτωση δεν εννοούσε πως αυτές πρέπει να ανατεθούν στο ίδιο άτομο. Το άτομο που αναλαμβάνει την τελική-συγκριτική αξιολόγηση είναι σημαντικό να μην προέρχεται από το σχολείο των αξιολογούμενων εκπαιδευτικών ώστε να διασφαλίζεται η αντικειμενικότητα της αξιολόγησης. Οι δύο αυτές μορφές αξιολόγησης, φαίνεται να ανατέθηκαν ιστορικά στο ίδιο άτομο για πρακτικούς και οικονομικούς λόγους (Hazi, 2022).  Αξιολόγηση γνώσης περιεχομένου από τους/τις διευθυντές/ριες Αποτελέσματα ερευνών δείχνουν πως οι διευθυντές/ριες αντιμετωπίζουν σημαντικές δυσκολίες όταν αξιολογούν εκπαιδευτικούς σε γνωστικά αντικείμενα/περιοχές, που περιλαμβάνουν γνώση περιεχομένου στην οποία δεν ειδικεύονται οι διευθυντές/ριες (Donaldson & Firestone, 2021· Kraft & Gilmour, 2016). Σε έρευνα των Cherasaro και συνεργατών (2017), οι μισοί εκπαιδευτικοί δηλώνουν πως η ανατροφοδότηση που λαμβάνουν από τον/τη διευθυντή/ρια δεν είναι χρήσιμη και ως επί το πλείστον επικεντρώνεται σε θέματα γενικής παιδαγωγικής. Δυστυχώς, οι εκπαιδευτικοί που δεν λαμβάνουν συγκεκριμένη ανατροφοδότηση τείνουν να δηλώνουν χαμηλότερο αίσθημα επάρκειας (Smith, Starratt, McCrink, & Whitford, 2020). Επιπρόσθετα, η αποτυχία ενίσχυσης της γνώσης περιεχομένου των εκπαιδευτικών μεταφράζεται σε αποτυχία ενίσχυσης της αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών (Hill κ.ά., 2008). Ενίσχυση της γραφειοκρατίας – Φόρτος εργασίας Πορίσματα ερευνών δείχνουν πως οι πρόσφατες μεταρρυθμίσεις αναφορικά με την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού, αύξησαν τη γραφειοκρατία. Μάλιστα, φαίνεται πως οι διευθυντές/ριες αφιερώνουν περισσότερο χρόνο στη σύνταξη αξιολογήσεων και στην κωδικοποίηση δεδομένων από παρατηρήσεις, παρά στην παρατήρηση των εκπαιδευτικών ή στην παροχή συγκεκριμένης και ποιοτικής ανατροφοδότησης προς τους/τις εκπαιδευτικούς (Donaldson & Woulfin, 2018· Flores & Derrington, 2017· Hunter & Rodriguez, 2021· Kraft & Gilmour, 2016). Εξαιτίας της απουσίας χρόνου αλλά και εξαιτίας των αυξημένων απαιτήσεων αναφορικά με την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, οι διευθυντές/ριες μειώνουν τον χρόνο ή/και τον αριθμό των παρατηρήσεων ανά εκπαιδευτικό και ως εκ τούτου η ποιότητα τόσο της αξιολόγησης όσο και της στήριξης των εκπαιδευτικών περιορίζεται σημαντικά (Donaldson, Mavrogordato, Youngs & Dougherty, 2024· Donaldson & Woulfin, 2018· Neumerski κ.ά., 2018· Stecher et al., 2018). Συμπερασματικά, οι μεταρρυθμίσεις που αφορούν στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών φαίνεται να συνοδεύονται από σημαντικές προκλήσεις, όπως η έλλειψη χρόνου για την ολοκλήρωση των σχετικών καθηκόντων, γεγονός που συνδέεται με την αύξηση του άγχους και την επαγγελματική εξουθένωση των διευθυντών/ριών (Neumerski κ.ά., 2018). Σχέσεις μεταξύ των διευθυντών/ριών και των εκπαιδευτικών Καθολικά η εκπαιδευτική έρευνα προτάσσει τη σημασία της ύπαρξης καλών σχέσεων μεταξύ των εκπαιδευτικών και των διευθυντών/ριών. Η ύπαρξη καλών σχέσεων αποτελεί τον ακρογωνιαίο λίθο για την οικοδόμηση κλίματος συνεργασίας και διάθεσης για επαγγελματική μάθηση και βελτίωση (π.χ. Tuytens & Devos, 2011, 2017· Maslow & Kelley, 2012· Flores & Derrington, 2017). Εντός αυτού του πλαισίου, οι διευθυντές/ριες παρουσιάζονται πολύ συχνά απρόθυμοι να συμμετάσχουν στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών – ιδιαίτερα στην τελική-συγκριτική αξιολόγηση – φοβούμενοι πως η διαδικασία της αξιολόγησης θα επηρεάσει αρνητικά τις εργασιακές σχέσεις (π.χ. Abu-Hussain & Essawi, 2014· Aderet-German & Ben-Peretz, 2020· Arar & Oplatka, 2011· Cosner, Kimball, Barkowski, Carl, & Jones, 2014· Marshall, 2012· Murphy,  Hallinger, & Heck, 2013). Σύνοψη - Συμπεράσματα Αν και η συμμετοχή του/της διευθυντή/ριας στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών συνιστά κοινή πρακτική αξιολόγησης, δεν φαίνεται να υπάρχουν ακόμα ισχυρές εμπειρικές ενδείξεις που να στηρίζουν την αποτελεσματικότητα της συμμετοχής του/της διευθυντή/ριας στην τελική-συγκριτική (αριθμητική) αξιολόγηση των εκπαιδευτικών. Ταυτόχρονα, πορίσματα ερευνών αμφισβητούν:  · τη δυνατότητα βελτίωσης της ποιότητας της διδασκαλίας και των μαθησιακών αποτελεσμάτων μέσα από τη συμμετοχή των διευθυντών/ριών στην αριθμητική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών (π.χ. Bleiberg, Brunner, Harbatkin, Kraft, & Springer, 2021· Kim & Sun, 2021· Lavigne & Good, 2019),  · την εγκυρότητα των αριθμητικών αξιολογήσεων των διευθυντών/ριών (π.χ. Bolino & Turnley, 2003˙ Jacob & Lefgren, 2005, 2008),  · την ανάθεση στους/στις διευθυντές/ριες διπλού ρόλου: καθήκοντα διαμορφωτικής και τελικής-συγκριτικής (αριθμητικής) αξιολόγησης (Flores & Derrington, 2017· Vekeman, Devos, & Tuytens, 2015· Kurland, 2010),  · την επάρκεια των διευθυντών/ριών για αξιολόγηση εκπαιδευτικών σε γνωστικά αντικείμενα/περιοχές, που περιλαμβάνουν γνώση περιεχομένου στην οποία δεν ειδικεύονται οι διευθυντές/ριες (Donaldson & Firestone, 2021· Kraft & Gilmour, 2016),  · τη δυνατότητα των διευθυντών/ριών να διεκπεραιώνουν τα γραφειοκρατικά καθήκοντα που συνοδεύουν την αριθμητική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών (Donaldson & Woulfin, 2018· Flores & Derrington, 2017· Hunter & Rodriguez, 2021· Kraft & Gilmour, 2016),  · τη δυνατότητα συμμετοχής του/της διευθυντή/ριας στην αριθμητική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών χωρίς τη διασάλευση των σχέσεων και του κλίματος συνεργασίας εντός της σχολικής μονάδας (π.χ. Abu-Hussain & Essawi, 2014· Aderet-German & Ben-Peretz, 2020). Εν κατακλείδι, η επίκληση της βιβλιογραφίας για νομιμοποίηση της όποιας προωθούμενης πολιτικής πρέπει να γίνεται με προσοχή και αντικειμενικότητα. Η συμμετοχή των διευθυντών/ριων στην αριθμητική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών (αμελητέας σημασίας το ποσοστό συμμετοχής του/της διευθυντή/ριας), σε καμία περίπτωση δεν είναι πρακτική που τυγχάνει καθολικής αποδοχής στη βιβλιογραφία. Επιπρόσθετα, η διεθνής βιβλιογραφία δεν επαρκεί για την υιοθέτηση ή/και την απόρριψη της όποιας πολιτικής. Σε κάθε περίπτωση, οφείλουμε να λαμβάνουμε υπόψη το κυπριακό εκπαιδευτικό συγκείμενο αλλά και τις πραγματικότητες που ισχύουν σε επίπεδο σχολικής μονάδας και σχολικής καθημερινότητας. Ο/Η διευθυντής/ρια κατέχει κομβική θέση στο κυπριακό εκπαιδευτικό σύστημα και καλείται να διεκπεραιώσει δύσκολο, πολυσύνθετο και πολύπλευρο έργο. Οφείλουμε να τον/την «προστατεύσουμε». Τέλος, σε καμία περίπτωση δεν υπονοείται πως η συμμετοχή του/της διευθυντή/ριας στην αριθμητική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών είναι η μοναδική προβληματική διάσταση της πρότασης για το νέο Σύστημα Αξιολόγησης. Επίσης, σε καμία περίπτωση δεν υπονοείται πως η πρόταση του ΥΠΑΝ είναι συνολικά προβληματική. Εντός της πρότασης υπάρχουν θετικά στοιχεία στα οποία μπορεί να οικοδομηθεί ένα συμφωνημένο πλαίσιο αξιολόγησης του/της εκπαιδευτικού και του εκπαιδευτικού έργου. Δρ Λάμπρος Στεφάνου *Β. Γενικός Οργανωτικός ΠΟΕΔ, μέλος Κεντρικής Γραμματείας Προοδευτικής Κίνησης Δασκάλων και Νηπιαγωγών Βιβλιογραφία Abu-Hussain, J., & Essawi, M. (2014). School principals’ perceptions of teacher evaluation in the Arab education system in Israel. Journal of Education and Training Studies, 2(2), 31–43.  Aderet-German, T., & Ben-Peretz, M. (2020). Using data on school strengths and weaknesses for school improvement. Studies in Educational Evaluation, 64, 100831. Arar, K., & Oplatka, I. (2011). Perceptions and applications of teachers’ evaluation among elementary school principals in the Arab education system in Israel. Studies in Educational Evaluation, 37(2–3), 162–169. Bolino, M., & Turnley, W. (2003). Counternormative impression management, likeability, and performance ratings: the use of intimidation in an organizational setting. Journal of Organizational Behavior, 24(2), 237-250. Bleiberg, J., Brunner, E., Harbatkin, E., Kraft, M., & Springer, M. (2021, December). The effect of teacher evaluation on achievement and attainment: Evidence from statewide reforms. (EdWorkingPaper: 21-496) Annenberg Institute. Cherasaro, T. L., Brodersen, R. M., Reale, M. L., & Yanoski, D. C. (2017). Teachers’ responses to feedback from evaluators: What feedback characteristics matter? (REL 2017-190). Regional Educational Laboratory Central. Cohen, J., & Goldhaber, D. (2016). Building a more complete understanding of teacher evaluation using classroom observations. Educational Researcher, 45(6), 378–387. Cosner, S., Kimball, S. M., Barkowski, E., Carl, B., & Jones, C. (2014). Principal roles, work demands and supports needed to implement new teacher evaluation. UIC Research on Urban Education Policy Initiative: Policy BRIEF, 3(3), 1–18. Donaldson, M. L., & Firestone, W. (2021). Rethinking teacher evaluation using human, social, and material capital. Journal of Educational Change, 22, 501–534. Donaldson, M. L., Mavrogordato, M., Youngs, P., & Dougherty, S. M. (2024). Principals’ Priorities, Teacher Evaluation, and Instructional Leadership. Educational Researcher, 53(9), 487-495. Donaldson, M. L., & Woulfin, S. (2018). Going “rogue”: How principals use agency when enacting new teacher evaluation systems. Educational Evaluation and Policy Analysis. 40(4), 531–556. Flores, M. (2018). Teacher evaluation in Portugal: Persisting challenges and perceived effects. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 24(3), 223–245. Flores, M. A., & Derrington, M. L. (2017). School principals’ views of teacher evaluation policy: Lessons learned from two empirical studies. International Journal of Leadership in Education, 20(4), 416-431. Hazi, H. M. (2022). Reconsidering the dual purposes of teacher evaluation. Teachers and Teaching, 28(7), 811-825. Heneman, H. G., Milanowski, A., & Kimball, S. (2007). Teacher performance pay: Synthesis of plans, research, and guidelines for practice (Policy Brief No. 46). Philadelphia, PA: Consortium for Policy Research in Education. Hill, H. C., Blunk, M. L., Charalambous, C. Y., Lewis, J. M., Phelps, G. C., Sleep, L., & Ball, D. L. (2008). Mathematical knowledge for teaching and the mathemati cal quality of instruction: An exploratory study. Cognition and Instruction, 26, 430–511. Hunter, S. B., & Rodriguez, L. A. (2021). Examining the demands of teacher evaluation: Time use, strain and turnover among Tennessee school administrators. Journal of Educational Administration, 59(6), 739–758. Jacob, B. A., & Lefgren, L. (2008). Can principals identify effective teachers? Evidence on subjective performance evaluation in education. Journal of Labor Economics, 26(1), 101-136. Jacob, B., & Lefgren, L. (2005). Principals as Agents: Subjective Performance Measurement in Education. NBER Working Papers 11463. Kim, J., & Sun, M. (2021). The implementation and potential effects of teacher eval uation under local control. School Effectiveness and School Improvement, 32, 279–305. Kraft, M. A., & Gilmour, A. (2016). Can principals promote teacher development as evaluators? A case study of principals’ views and experiences. Educational Administration Quarterly, 52(5), 711–753. Kurland, H. (2010). Principals evaluating teachers – between perceptions and implementation. Studies in Educational Administration and Organization, 31, 271–324. Lavigne, A. L., & Good, T. L. (2015). Improving teaching through observation and feedback. Routledge. Lillejord, S., & Børte, K. (2020). Trapped between accountability and professional learning? School leaders and teacher evaluation. Professional Development in Education, 46(2), 274-291. Marshall, K. (2012). Fine-tuning teacher evaluation. Educational Leadership, 70(3), 50–53. Martinez, F., Taut, S., & Schaaf, K. (2016). Classroom observation for evaluating and improving teaching: An international perspective. Studies in Educational Evaluation, 49, 15–29. Maslow, V.J., & Kelley, C.J. (2012). Does evaluation advance teaching practice? Τhe effects of performance evaluation on teaching quality and system change in large diverse high schools. Journal of School Leadership, 22(3), 600–632. Murphy, J., Hallinger, P., & Heck, R. H. (2013). Leading via teacher evaluation: The case of the missing clothes? Educational Researcher, 42(6), 349–354. Neumerski, C. M., Grissom, J. A., Goldring, E., Rubin, M., Cannata, M., Schuermann, P., & Drake, T. A. (2018). Restructuring instructional leadership: How multiple-measure teacher evaluation systems are redefining the role of the school principal. The Elementary School Journal, 119(2), 270–297. Robinson, V. M., Hohepa, M., & Lloyd, C. (2007). School leadership and student outcomes: Identifying what works and why (Vol. 41, pp. 1-27). Winmalee: Australian Council for Educational Leaders. Schleicher, A. (2011). Building a high-quality teaching profession: Lessons from around the world. OECD Publishing. Scriven, M. (1997). Truth and objectivity in evaluation. In E. Chelimsky & W. Shadish (Eds.), Evaluation for the 21st century: A handbook (pp. 477–500). Sage. Smith, E. C., Starratt, G. K., McCrink, C. L., & Whitford, H. (2020). Teacher evaluation feedback and instructional practice self-efficacy in secondary school teachers. Educational Administration Quarterly, 56(4), 671–701. Tuytens, M., & Devos, G. (2017). The role of feedback from the school leader during teacher evaluation for teacher and school improvement. Teachers and Teaching, 23(1), 6–24.  Tuytens, M., & Devos, G. (2011). Stimulating professional learning through teacher evaluation: Αn impossible task for the school leader? Teaching and teacher education: An International Journal of Research and Studies, 27(5), 891–899. OECD. (2013). Teachers for the 21rst century: Using evaluation to improve teaching. OECD Publishing.  OECD. (2009). Teacher evaluation: Current practices in OECD countries and a literature review. OECD. Vekeman, E., Devos, G., & Tuytens, M. (2015). The influence of teachers’ expectations on principals’ implementation of a new teacher evaluation policy in Flemish secondary education. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 27(2), 129–151.    

Στην παρέμβασή του στο Συμβούλιο Ασφαλείας στη συζήτηση για τη Συρία, ο υπουργός Εξωτερικών Γιώργος Γεραπετρίτης που ασκούσε καθήκοντα προέδρου, αναφέρθηκε στην ιστορική αλλαγή που έγινε στη Συρία με την πτώση του προηγούμενου καθεστώτος. Όπως τόνισε, πρόκειται για έναν «σεισμικό» μετασχηματισμό που αναζωπύρωσε την ελπίδα για τον συριακό λαό, προσθέτοντας ότι «πρέπει να κρατήσουμε αυτή τη φλόγα της ελπίδας ζωντανή, παρά τις προκλήσεις που μπορούν να την σβήσουν». Ο κ. Γεραπετρίτης υπογράμμισε ότι η Συρία βρίσκεται σήμερα μπροστά σε μια ιστορική ευκαιρία να επιτύχει πρόοδο και να διαδραματίσει ρόλο σταθερότητας στην περιοχή. Στο πλαίσιο αυτό, αναφέρθηκε στην παραδοσιακή φιλία Ελλάδας-Συρίας, καθώς και στην επίσκεψη του στη Δαμασκό τον Φεβρουάριο, ακολουθούμενη από συμμετοχή σε διεθνή συνέδρια σε Παρίσι και Βρυξέλλες. Εξέφρασε τη βούληση της Ελλάδας να συμβάλει περαιτέρω στην ανοικοδόμηση της Συρίας και στη διατήρηση της «πλούσιας εθνοθρησκευτικής της ποικιλομορφίας». Ο κ. Γεραπετρίτης ανέπτυξε τρεις βασικούς άξονες παρέμβασης: Πολιτική μετάβαση χωρίς αποκλεισμούς. Η πρώτη του επισήμανση αφορούσε την ανάγκη η Συρία να προχωρήσει σε μια πολιτική μετάβαση «πλήρως χωρίς αποκλεισμούς», σύμφωνα με τις αρχές του Ψηφίσματος 2254 του Συμβουλίου Ασφαλείας. Η συριακή κοινωνία, υπογράμμισε, αποτελεί «ένα μωσαϊκό από διαφορετικά στοιχεία, ικανά να ευδοκιμήσουν μαζί με ειρήνη και αρμονία». Εξού και η μεταβατική κυβέρνηση πρέπει να εξασφαλίσει την πολιτική ενσωμάτωση όλων: Χριστιανών, Αλαουιτών, Δρούζων, Κούρδων, με τη συμμετοχή όλων των Σύρων, «συμπεριλαμβανομένων των γυναικών». Ο υπουργός Εξωτερικών αναγνώρισε θετικές ενδείξεις, όπως καταγράφηκαν στην ενημέρωση του ειδικού απεσταλμένου του γεν. γραμματέα, Γκίαρ Πέντερσεν, αλλά επέμεινε πως «υπάρχει σημαντικό περιθώριο βελτίωσης». Τόνισε την ανάγκη «το Σύνταγμα που θα ακολουθήσει τη Συνταγματική Διακήρυξη να αντικατοπτρίζει τις φωνές μιας πολυεθνοτικής και πολυθρησκευτικής κοινωνίας». Ειδική αναφορά έκανε στην αξία της Συμφωνίας μεταξύ SDF και Δαμασκού της 10ης Μαρτίου, η οποία «δεσμεύει τα μέρη σε ειρηνική προσέγγιση». Η αντιμετώπιση τεχνικών θεμάτων, όπως το φράγμα Tishreen, θεωρήθηκε θετική εξέλιξη για την περιφερειακή σταθερότητα. Ωστόσο, προειδοποίησε για τον κίνδυνο αποσταθεροποίησης από ένοπλες ομάδες στον Βορρά, καλώντας τη μεταβατική κυβέρνηση να διασφαλίσει ότι αυτές «δεν θα παρεμποδίσουν τη διαδικασία». Παράλληλα, ζήτησε από τους περιφερειακούς δρώντες «να απέχουν από πράξεις βίας ή κλιμάκωσης». Ο κ. Γεραπετρίτης έθεσε και θέμα ασφαλείας, σημειώνοντας ότι «η αποχώρηση των ξένων μαχητών και η ένταξη όλων των ένοπλων ομάδων στις εθνικές δυνάμεις ασφαλείας, με παράλληλο αποκλεισμό των τρομοκρατικών και εξτρεμιστικών στοιχείων», αποτελεί βασική προϋπόθεση για την πολιτική σταθερότητα. Λογοδοσία και μεταβατική δικαιοσύνη. Δεύτερος κεντρικός άξονας της Ελλάδας είναι η ανάγκη για «λογοδοσία και προώθηση της μεταβατικής δικαιοσύνης». Ο κ. Γεραπετρίτης αναφέρθηκε στα φρικτά γεγονότα του Μαρτίου, όπου «χιλιάδες αθώοι πολίτες, κυρίως Αλαουίτες και Χριστιανοί», έχασαν τη ζωή τους στη Δυτική Συρία. Επισήμανε ότι το Συμβούλιο καταδίκασε απερίφραστα αυτά τα γεγονότα και αναμένει τη δημοσίευση των ευρημάτων της Ερευνητικής Επιτροπής. Επιπλέον, εξέφρασε ανησυχία για τη βία που ξέσπασε στο Νότο κατά της Δρούζικης κοινότητας, τονίζοντας πως «για να γυρίσει σελίδα η Συρία, πρέπει να σταματήσει η σεχταριστική βία». Κάλεσε τις μεταβατικές αρχές να «διατηρήσουν την τάξη, να ελέγξουν τις ένοπλες ομάδες, να προστατεύσουν όλους τους πολίτες και να φέρουν ενώπιον της δικαιοσύνης τους υπαίτιους». Εξέφρασε την υποστήριξη της Ελλάδας σε «ταχεία, διαφανή, αξιόπιστη και αμερόληπτη έρευνα», με συμμετοχή των σχετικών μηχανισμών του ΟΗΕ. Παράλληλα, αναγνώρισε τη συμμετοχή του ΥΠΕΞ της Συρίας στη Γενική Συνέλευση και τη «δήλωση ετοιμότητας για συνεργασία με διεθνείς μηχανισμούς λογοδοσίας», τονίζοντας πως «ο κόσμος περιμένει τα λόγια να συνοδευθούν από πράξεις». Αντιμετώπιση της οικονομικής και ανθρωπιστικής κρίσης. Ως τρίτο σημείο, ο υπουργός Εξωτερικών ανέδειξε το «ευάλωτο και δύσκολο» οικονομικό και ανθρωπιστικό περιβάλλον που αντιμετωπίζει η Συρία. Σημείωσε ότι «η χώρα αντιμετωπίζει ευρύτατη καταστροφή» και θύμισε ότι η Ελλάδα ήταν μεταξύ εκείνων που δεσμεύθηκαν οικονομικά στο 9ο Συνέδριο των Βρυξελλών. Δήλωσε ότι η Ελλάδα «παραμένει δεσμευμένη στη στήριξη των Σύριων καθώς ανοικοδομούν το έθνος τους». Αναφερόμενος στην ΕΕ, επισήμανε πως υπήρξε «άμεση αναστολή ορισμένων περιοριστικών μέτρων», στο πλαίσιο «σταδιακής, υπό όρους και αναστρέψιμης προσέγγισης». Τόνισε ότι περαιτέρω άρσεις θα εξεταστούν με βάση την πρόοδο ως προς τη λογοδοσία, τη συμμετοχικότητα της πολιτικής διαδικασίας και τον σεβασμό του διεθνούς δικαίου και των κυριαρχικών δικαιωμάτων των γειτονικών κρατών. Αναφέρθηκε επίσης στην ανακοίνωση του Προέδρου Τραμπ για άρση των αμερικανικών κυρώσεων, σημειώνοντας ότι αυτή «αποτελεί σημαντική ευκαιρία για τη Συρία», εφόσον συνεργαστεί στενά με τους γείτονές της για την περιφερειακή σταθερότητα. Προειδοποίησε, ωστόσο, για τον συνεχιζόμενο κίνδυνο από ριζοσπαστικές ομάδες και ξένους μαχητές. «Η βιωσιμότητα και ασφάλεια των καταυλισμών μαχητών του ISIS και των οικογενειών τους στη Βορειοανατολική Συρία είναι καίριας σημασίας», υπογράμμισε. Τόνισε ακόμα πως η σταθερότητα της Συρίας θα επιτρέψει στη «σημαντική διασπορά της» να επιστρέψει με ασφάλεια και εθελοντικά. Κλείνοντας, ο κ. Γεραπετρίτης επαναβεβαίωσε την πλήρη στήριξη της Ελλάδας «στην κυριαρχία και εδαφική ακεραιότητα της Συρίας», καλώντας σε καθολικό σεβασμό του διεθνούς δικαίου, συμπεριλαμβανομένου του Δικαίου της Θάλασσας. «Η Ελλάδα θέλει να δει τη Συρία να πετυχαίνει», δήλωσε, και να αποτελέσει «παράδειγμα ότι μια χώρα μπορεί να επιστρέψει ακόμη και από τις πιο δύσκολες συνθήκες». Για να συμβεί αυτό, η ηγεσία της Συρίας πρέπει να αγκαλιάσει μια «αυθεντικά συριακή και χωρίς αποκλεισμούς πολιτική μετάβαση, προάγοντας τη λογοδοσία, τη μεταβατική δικαιοσύνη και μια βιώσιμη συμφιλίωση». Κατέληξε εκφράζοντας την πλήρη υποστήριξη της Ελλάδας στον ΟΗΕ και στον ειδικό απεσταλμένο Γκίαρ Πέντερσεν «σε αυτή την πορεία».

Изучать окружающий мир всегда увлекательно, если есть возможность рассмотреть его в деталях. Наш рейтинг лучших микроскопов в 2025 году позволит заглянуть за пределы видимого, делая недоступное глазу — простым и понятным. Выбирая прибор для наблюдений за микромиром или для пайки, важно учитывать цели, а также технические особенности устройства. Лучшие микроскопы в 2025 году предлагают широкий ассортимент моделей: от простых обучающих для школьников до цифровых решений с подключением к смартфону или компьютеру. В этом обзоре собраны актуальные и проверенные варианты с краткими характеристиками, плюсами и минусами, чтобы помочь вам сделать осознанный выбор. Рейтинг лучших цифровых микроскопов Цифровые микроскопы — это не просто техника для увеличения. Это удобные и современные инструменты, которые помогают рассматривать объекты с выводом изображения на экран, фотографировать и даже снимать видео. Благодаря таким моделям процесс наблюдения становится наглядным и увлекательным — как для школьников, так и для взрослых, интересующихся микромиром. Многие устройства подключаются к компьютеру или смартфону, превращая обычный просмотр в целое исследование. 1. SMARTron LCD 2K 48 МП 1600x Устройство оснащено крупным 7-дюймовым LCD-дисплеем, позволяющим наблюдать микроскопические объекты без подключения к дополнительным экранам. Благодаря сенсору на 48 мегапикселей и поддержке увеличения до 1600 крат можно разглядеть мельчайшие детали. Модель особенно удобна для пайки и обучения, поскольку имеет автономный режим работы и не требует постоянного питания от сети.

Немецкие специалисты впервые в истории успешно применили технологию CRISPR-Cas9 для генной модификации пауков и получили совершенно необыкновенных особей. Работа ученых стала настоящим научным прорывом, потому что раньше генная инженерия у пауков считалась практически невозможной из-за сложной геномной структуры этих животных, их склонности к каннибализму и трудностей при выращивании потомства в лабораторных условиях. Для эксперимента исследователи из Университета Байройта выбрали обычного домашнего паука — Parasteatoda tepidariorum. В неоплодотворенные яйца паука с помощью микроскопической иглы была введена цепочка ДНК, которая содержала в себе ген, ответственный за производство белка с красным флуоресцентным свечением. Чтобы провести процедуру максимально точно, самок предварительно ненадолго усыпили с помощью углекислого газа. После введения ДНК и восстановления активности пауков их спаривали с самцами. Потомство этих пар вместо обычной паутины произвело шелковую нить, которая светится красным флюоресцентным светом, что стало прямым доказательством успешного внедрения гена без нарушения механизмов формирования паутины. По словам профессора Томаса Шайбеля, руководившего исследованием, впервые удалось доказать, что технологию CRISPR-Cas9 можно использовать не только для выключения определенных генов, но и для точного внедрения нужных последовательностей в ДНК. Это открывает широчайшие перспективы в области материаловедения и биотехнологий. Паучий шелк давно признан одним из самых ценных и уникальных природных материалов: он сочетает в себе легкость, прочность, эластичность и при этом является биоразлагаемым. Теперь же, благодаря генной модификации, свойства паутины можно будет дополнительно усиливать или наделять этот материал принципиально новыми функциями — например, способностью светиться в темноте или переносить на себе активные молекулы.

13-метровый аппарат с дистанционным управлением способен месяцами находиться в море без дозаправки, собирая информацию через систему датчиков. Всего несколько месяцев назад британская компания Zero USV запустила беспилотное надводное судно Oceanus12, рассчитанное на миссии продолжительностью в 20−25 дней и запас хода в 2500 морских миль. А теперь инженеры использовали ту же гибридно-электрическую платформу, но увеличили выносливость в 3 раза за счет большего объема топлива и удлиненной конструкции. Новый беспилотный аппарат Oceanus12 XLR достигает длины в 13 метров по сравнению с 11,55 у стандартной версии, вмещает 4000 литров топлива, способен перевозить до одной тонны полезной нагрузки и передвигаться со скоростью не больше 10 узлов, в зависимости от условий. При этом судно оснащено полностью автономным пакетом датчиков и может управляться дистанционно. По задумке, аппарат Oceanus12 XLR предназначен для дальних миссий, где доступ к традиционной заправочной инфраструктуре ограничен, включая операции в спорных регионах. Именно поэтому он рассчитан на самостоятельное преодоление до 7500 морских миль на одном заряде, а также имеет солнечные батареи, способные поддерживать работу систем в критической ситуации.

Четыре новых, опубликованных одновременно в журнале Brain Medicine исследования продемонстрировали связь между микропластиком, ультраобработанными продуктами (UPFs) и ухудшением психического здоровья, в том числе, развитием депрессии. Ультраобработанные продукты — газировка, чипсы, шоколад, мороженое, колбасы и фастфуд уже давно стали частью жизни современного человека. Для многих они составляют едва ли не основу рациона, что не может не беспокоить специалистов: в такой еде слишком много сахара, насыщенных жиров и соли и при этом критически мало полезных компонентов — белка, клетчатки, витаминов. Но теперь внимание исследователей привлекло другое, не столь очевидное, но не менее опасное свойство этих продуктов — их высокая загрязненность микропластиком. Микропластик — это миниатюрные, менее 5 мм в диаметре, частицы пластика, которые повсеместно проникают в окружающую среду, а оттуда — в организм человека вместе с водой, едой и даже вдыхаемым воздухом. Новые исследования показывают, что именно ультраобработанная пища гораздо более подвержена загрязнению микропластиком, чем так называемые цельные продукты, не прошедшие избыточную промышленную обработку. Виной тому упаковка — чаще всего это именно пластик, технологические добавки и производственное оборудование. Например, в куриных наггетсах микропластика в 30 раз больше, чем в куриной грудке.

Искусственный интеллект позволил создать «двойников» Горького и Пушкина. В Neuro.net рассказали, как это устроено. В России стали чаще создавать цифровые аватары классиков русской культуры. В компании Neuro.net рассказали Hi-Tech Mail о том, как устроен этот процесс. Создание подобных образов требует комплексного подхода, отметила директор по продуктам компании Мария Бых. По ее словам, для начала необходимо собрать большой объем данных, включая архивные записи и визуальные образы. На основе массива информации создаются алгоритмы, которые могут воспроизвести манеру речи, мимику, поведение, интонации и даже эмоциональные реакции. «На следующем этапе благодаря работе аниматоров и дизайнеров создается максимально реалистичный визуальный облик. Все это объединяется в систему, которая позволяет цифровой личности взаимодействовать с людьми в реальном времени — будь то стенд выставки или образовательная платформа», — отметила Бых. В Neuro.net подчеркнули, что большую роль играют голосовые технологии. Например, особое внимание этому уделяли в проекте цифрового аватара Владимира Высоцкого. Программу обучили более чем на 300 фразах, которые произнес поэт и музыкант. Это позволило добиться правдоподобного стиля общения. Были и другие проекты цифровых аватаров. Например, в 2024 году на Международной выставке-форуме «Россия» представили образ Александра Пушкина. В 2025 году «ожившим классиком» стал Максим Горький, для которого разработали визуальную 3D-модель на основе фотографий писателя. «Двойника» продемонстрировали в бывшей ночлежке в Нижнем Новгороде, которая вдохновила Горького на создание пьесы «На дне». Пользователи могли пообщаться с «копией» и получить ответы, которые выдает система с помощью алгоритмов генерации ответов.

Lietuvā kārtējo reizi plānotas izmaiņas mācību gada garumā: pēdējās desmitgadēs tas mainīts jau vairākas reizes. 

Ukraina lūgs Eiropas Savienību (ES) nākamajā nedēļā apsvērt plaša mēroga pasākumus pret Krieviju. To vidū būtu Krievijas aktīvu konfiscēšana un sankciju ieviešana pret Krievijas naftas pircējiem. Par to trešdien ziņo aģentūra «Reuters».

ASV rīcībā ir izlūkdati, kas liecina par iespējamu Izraēlas gatavošanos triecieniem pa Irānas kodolobjektiem, neskatoties uz to, ka Donalda Trampa administrācija turpina diplomātiskas sarunas ar Irānu par Teherānas kodolprogrammu.

Звезда фильма «Интердевочка» Ирина Розанова рассказала о съемках с бывшим возлюбленным Юлии Пересильд, актером Михаилом Тройником. 63-летняя актриса призналась, что после любовной сцены у нее появилась гематома на копчике.

Вернувшийся в 2024 году в Россию комик Александр Гудков несколько месяцев назад снова уехал за границу. Сначала артист отправился в Ереван, а теперь пообщался с латышскими СМИ. В разговоре с ними шоумен признался в любви к прибалтийской стране.

Временно исполняющий обязанности губернатора Курской области Александр Хинштейн отреагировал на шутку президента России Владимира Путина. Напомним, на совещании в регионе глава государства сказал, что политика назначили врио губернатора, так как он «хочет все побольше».

Прокуратура начала проверку в городе Артеме Приморского края по факту издевательства над учеником школы. На мальчика натравила одноклассников женщина-педагог, передает Telegram-канал Baza.

Бывшая невестка певицы Надежды Кадышевой рассказала о том, почему хочет лишить ее сына родительских прав. Габриэлла Мерман в разговоре с Клео.ру призналась, что Григорий Костюк требует за это деньги.

В мае прошли обыски у действующих и бывших сотрудников компании «Эксмо», в том числе — у сотрудников издательств Individuum и Popcorn Books, входящих в холдинг. Тогда же задержали около десяти человек, троих из них отправили под домашний арест. Их обвиняют в «экстремизме» из-за квир-литературы, выходившей в Popcorn Books.

Прокуратура Санкт-Петербурга объявила о возбуждении уголовного дела против журналиста Александра Невзорова и его жены Лидии Невзоровой по обвинению в финансировании экстремистской деятельности (часть 1 статьи 282.3 УК).

В городе Посуэло-де-Аларкон в пригороде Мадрида 21 мая застрелили украинского юриста Андрея Портнова — бывшего депутата Верховной рады и соратника президента Виктора Януковича. Мотивы убийства неизвестны. В начале 2000-х Портнов входил в команду бывшего премьера Украины Юлии Тимошенко, а затем перешел к Виктору Януковичу, вместе с которым был в рабочей группе по урегулированию политического кризиса во время Майдана. В феврале 2014-го Портнов бежал из Украины в Россию. Однако спустя пять лет он вернулся в Киев и начал подавать иски против бывшего президента Украины Петра Порошенко — по одному из них в отношении Порошенко было открыто расследование о возможной госизмене. Через несколько месяцев после начала полномасштабного российского вторжения Портнов вновь покинул Украину — несмотря на запрет на выезд мужчин призывного возраста.

Указ Дональда Трампа от 5 мая 2025 года о биобезопасности поверг в шок американских ученых: исследования патогенов приостановлены, синтез ДНК и РНК требует одобрения властей. Это угрожает разработке вакцин, геномным исследованиям и даже рутинным медицинским анализам. Ученый-генетик Дмитрий Прусс рассказал изданию T-invariant о набирающем обороты кризисе в медико-биологической науке США, аналогиях с советским прошлым и опасности этих тенденций для всего мира. «Медуза» публикует материал с незначительными правками.

Журналисты датского общественного вещателя «Радио Дании» получили доступ к внутренней переписке российского Фонда поддержки и защиты прав соотечественников, проживающих за рубежом (Правфонда). Это около 50 тысяч писем из нескольких электронных почтовых ящиков, в том числе общего имейла фонда и имейлов некоторых из его руководителей. Они покрывают деятельность фонда с его основания в 2012 году до ноября 2024 года. «Радио Дании» поделилось этим архивом с международным объединением журналистов-расследователей OCCRP.